1、忽视学生实践能力的培养

物理学是一门与我们的生活、生产密不可分的学科,物理课的学习需要学生把理论的学习应用到生活实践中去,转化为现实生产力。而现在的高中物理教学,片面追求理论讲授而忽视学生动手能力的培养,从而出现一些“高分低能”的畸形现状。现行的高中物理教学方式注重于教师讲和学生听,教学模式大多是强化训练和搞题海战术。完全颠倒了教师的主导作用和学生主体地位,忽视学生独立学习与思考的作用,不利于学生学习积极性的激发。

2、现代物理学对高中物理教学提出的新要求

2.1及时转换教学理念。传统的高中物理教学片面追求高考升学率,偏重物理学理论知识的传授。而忽视了对学生的兴趣培养、思维训练和实践能力,不利于学生综合素质的全面提高。“高中物理教学实践表明物理教学应该是师生互动、共同发展的过程,以学生为主,从传统的讲授式转变为启发式和讨论式,师生之间真正的互动起来”。因此,教师必须及时转换教学理念,注重学生的主体地位。

2.2科学设置教学内容。外国先进的物理教学经验告诉我们,物理教学的内容应该反映现代物理学的最新动态、科研成果,而我国现行的物理教材是比较滞后的,更新速度远不及最新物理成果的发明速度。因此,物理教学改革要适应现代物理学的不断发展,随时汲取科研动态,更加科学地设置教学内容。

2.3注重学生实践能力培养。物理学是一门理论与实践不可或缺的学科,与我们的生活息息相关。物理课的学习也不能只局限于理论学习,应该注重把学生的理论学习与实践能力的培养相结合。因此,教学过程中要不断提高学生动手的积极性,引导学生理论指导下进行科学实验,在实践中提炼经验。

3、现代物理学融入高中物理教学的改革途径

“将现代物理学引入高中物理教学,是物理学本身发展的必然,也是基础教育课程改革的趋势,更是学生发展的需要”。因此,高中物理教学改革要从以下几个方面着手:

3.1改革课堂教学方法。传统的物理教学课堂,是老师向学生单向授教的过程,缺少了师生之间本该有的互动学习过程。而通过聊天、做实验等互动,可以提高学生学习的积极性。学生将自己在预习过程中出现的问题可以在课堂上提出,老师也可以鼓励其他学生对该问题提出自己的看法和解决办法。这样,在很多情况下,老师不需要讲太多学生就能自主的解决了问题,而且理解更深刻,学生和老师都轻松。教学中观念的渗透不可能如具体的物理知识那么直接,需要以潜移默化的方式来进行。

3.2提高物理教师的理论素养。随着教育改革的不断推进,教学资源的不断整合、优化,学科之间的界限也越来越模糊。对教师的素质要求也随之提高,要想成为一名优秀的中学物理教师,不仅要储备物理学专业知识,还要不断扩充相关学科知识、物理学前沿知识及现代的科学技术及物理学史内容。所以,需要学校、教师共同努力。学校要尽力为物理教师提供学习机会和资金支持,物理教师自己要通过互联网、进修培训、讲座报告会、科学研究等途径不断充实自己,提高自身文化素养,既要有精湛的专业知识,也要博学见广,适应新课程改革需要。

3.3激发学生学习兴趣。任何有效的学习都是从兴趣出发的,兴趣是学生学习的出发点,教学资源包括的内容很多,如先进的教学设备等等。教学过程中应尽量使用现代化教学工具,尤其是高中物理的学习,许多理论学习比较抽象,比如相对论和量子力学,学习内容比较艰涩难懂。因此,物理教学要运用先进设备辅助教学,比如:物理实验、视频讲解等。既可以吸引学生的注意力,也可以使抽象的理论知识相对具体,提高学生学习的积极性和趣味性,以更好理解理论知识。

3.4促进学生自主学习。学生是学习的主体,促进自主学习是学生获取物理知识的最有效途径。高中物理教师“要尽量通过创设问题情境,引发学生主动地进行思考和激发强烈的探究欲望”。引导学生充分参与到实际的教学活动中,并给予充分的自主学习空间,让学生在平等自主的学习氛围中形成不断发现问题、解决问题,在实验过程中加深对知识的理解和掌握,提高主动学习的能力和技能。

3.5整合信息技术资源。伴随着信息技术的飞速发展,现代物理教学也应该与之适应发展。高中物理教学应该将信息技术渗透于物理教学内容中,全力改革传统物理教育,培养创新意识。把信息技术资源整合到物理教学内容中去,也是新课程改革所提倡的。本文来自于《华章》杂志。华章杂志简介详见

4、结束语

虽然新课改推出以来,高中物理教学模式有了很大的转变,课堂效果也较传统教学有了提高,但是与我国现代物理学的发展速度还有一段差距。在我国应试教育制度的桎梏下,许多学校传统教学依然占据着主要的位置。因此,不断推进教育深化改革,探索高中物理教学的新模式,将现代物理学融入高中物理教材中去,任重而道远。我们要积极转换教育观念,注重资源整合,提高物理教师知识素养,推进学生物理理论学习与实践操作均衡发展。