XX年7月14日受学校委派我到济南东郊饭店参加初中物理课程改革研讨会,研讨会开始后会议室内座无虚席,全省物理教师满怀热情来学习,首先听了吴加倏校长的报告《我的物理教育观》,第二天听了泰安十二中学薛翠芹老师的一节课《声音的发生与传播》和青岛实验中学郑旭先老师的一节课《力》。最后各地市各派一名代表进行交流发言。

吴加倏老师是浙江义乌中学的校长,已经搞了二十多年的物理研究。他的报告深入浅出,发人深省。报告首先提到了课改中的问题与困惑,主要有两种病症:一是多动症(走极端,翻烧饼),二是浮肿病(搞形式,花架子);病因则是教育思想的混乱与贫乏;对策是构建教师的教育哲学,形成自己的教学主张。

吴老师在报告中有一个案例令人深思:当年的一个学生对吴老师说:“您交给我们的物理知识都还给你了。”吴老师教过的学生现在只有1%的今后用物理,却要100%的学生都学物理,物理教学的价值在哪里?教育无非就是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候剩下的东西,归根结底就是教育重要的不是只传授知识,而是发展思维能力。

新课程的改革的本质是什么?把属于学生的东西还给学生。那就要做到:①大道至简:大凡最普遍最本质的东西都是简洁的,这是辨别事务真伪的一条准则,也可以作为评价一堂好课的重要标准;②大智若愚:思维还原稚化。思维是指课堂教学中的三种思维活动:前人的思维活动、教师的思维活动、学生的思维活动;还原即指暴露教师的思维过程;稚化是指回归学生的思维起点。③大成若缺:完美的东西要有一点空缺,不能求全求美,这样才有生命的张力,教学同样不应片面追求完美无缺,要学会运用留百艺术来拓展学生时空、扩大学生视野。

薛翠芹老师和郑旭先两位老师都是省教学能手、省优质课一等奖获得者,他们的课设计新颖,充分体现了物理学科的特点,能够联系生活,体现物理探究思想,也能够达到新课标的要求。薛翠芹老师讲的是《声音的发生与传播》,运用三句半这种艺术形式导入,充分运用探究思想,对于声音产生原因、真空能否传播声音、固液气传播声音等六处运用的科学探究,授课过程中充分运用了实验法、理想化法、比较法等多种教学方法。最后在课堂小节时,学生不仅谈到了知识上的收获,还让学生谈到能力上的收获,这样课堂设计非常合理。郑老师的课运用了超循环模式。我认为有三点非常好:一、个人素质非常棒,无论板书,还是普通话、还是教态都很好。二、课堂教学非常有特点:把物理与生活紧密联系在一起,实验探究教学贯彻的好。三、重点难点处理的好,学生对本节课的重难点掌握的都不错。初中物理课程改革研讨会给我留下了深刻的印象,我要向那些优秀的物理教师看齐,不断努力,不断进步!

全面推进新课程的浪潮,在相对落后的农村学校涌现,还是在XX年秋开始的,而我们经过短短两年时间的探索发现,推进乡村初中课程改革,道路漫长,困难重重。但我们知难而上,循序渐进,积极应对,勇于实践,从中也看到了乡村物理课程改革所带来的生机和活力,坚定了课程改革的信心。