物理演示实验的“四要”
浅析新课程理念下的物理作业观
提高物理解题能力的根本措施
多元智能理论指导下的中学物理学习评价
构建“学生主动参与、师生双向互动”的教学模式
用图象法处理物理实验数据
美国科学教师专业进修的方式与途径
形象思维与物理解题
物理解题中的思维调节
关于错误的随想
加强中学物理与农业生产的联系
应用多媒体,优化课堂教学
从实验题答卷看学生归纳结论中存在的问题
潜科学思想在物理教学中的运用
培养学生综合能力的思考与实践
试论物理课堂教学中教学内容设计的基本原则
物理解题与辩证逻辑思维
中学物理设计性实验思想方法的培养
建构主义教学观与物理教学模式
物理课堂教学中的合作学习存在问题的探讨
培养学生“提问”能力的一些尝试
构建符合时代要求的课程资源
浅谈物理教学中前概念问题的成因及研究注意点
论物理想像能力的培养
怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感
谈“反馈意识”与学习效率
用问题唤起学生的思维
物理教学应重视情商的培养
中学生物理认知水平的模糊判别及其教育价值
“关于电流强度”的教学设计
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